Água, luz e amoníaco tiveram algo em comum para os alunos do 11ºC3 e C5 da
Leal. A controvérsia associada ao consumo de água engarrafada versus água da
torneira, ou à utilização de lâmpadas LED, ou ainda à instalação de uma fábrica
de amoníaco no nosso concelho levou à pesquisa de informação, à discussão
fundamentada e desenvolvida em role-playing
(desempenho de diversos personagens sociais previstos no design das tarefas) e à tomada de decisão. Ao longo de cada uma das
discussões, foram evidenciados alguns aspetos que os alunos elegeram para
chamar à atenção de um público-alvo determinado por eles.
Assim, na tarefa “Água engarrafada ou água da torneira?”
optou-se por fazer uma prova cega de água dos dois tipos à mesma temperatura
(entre 5 e 10ºC) a fim de fazer sentir que era impercetível a diferença no
sabor – principal fator que os alunos tinham verificado ser o que mais motivava
ao consumo de água engarrafada. Com isto, levavam as pessoas a concluir que, na
maior parte dos casos, essa diferença de sabor nada mais era do que um mito e,
portanto, havia uma enorme vantagem para a saúde do planeta a opção pela água
da torneira.
Na tarefa “Uma fábrica de amoníaco no nosso concelho –
Sim ou não?” os alunos abriram uma comunidade no facebook com o nome Jovens Hi-tech 2.0 para divulgarem alguns posts acerca da emissão de gases de
efeito de estufa e de gases que provocam chuvas ácidas.
O nome da comunidade
relacionava-se com o facto de serem jovens do seu tempo que apreciam
tecnologia, mas como se preocupam com o impacte dessa tecnologia na saúde, na
sociedade e no ambiente, consideram-se uma versão avançada (2.0) de jovens.
Na tarefa “Lâmpadas LED – Sim ou não?” os alunos, depois de
perceberem ao longo da pesquisa e da discussão, realizada em aula aberta, que
os LED’s trazem imenso benefício económico e ambiental, há que ter algum
cuidado com as lâmpadas que utilizam o LED azul – branco frio – uma vez que
interferem com o ritmo circadiano, provocando alterações no sono que podem
conduzir a variados problemas de saúde. Construíram-se alguns cartazes com
várias informações que foram colocados na parede atrás de uma banca onde se
encontravam uma lâmpada fluorescente compacta, outra LED branco quente (3000 K)
e outra LED branco frio (5000 K). Os alunos pretendiam esclarecer a comunidade
acerca das vantagens e desvantagens do LED, mas também para os riscos
associados ao LED azul. Além da ação realizada na escola, aproveitaram a
comunidade Jovens Hi-tech 2.0 para a divulgação de informação.
A promoção do ativismo social e ambiental na educação dos
jovens esteve presente dentro do contexto curricular da disciplina de Física e
Química A do 11º ano. O planeta exige que esta vertente da educação dos nossos
jovens seja cada vez mais valorizada.